Современные родители стараются заниматься развитием своего ребенка чуть ли не с рождения. Методика раннего развития Марии Монтессори – это наиболее популярная и востребованная система для детей дошкольного возраста. Она подходит как для индивидуальных, так и для групповых занятий.
Кто такая Мария Монтессори
Методика носит имя своего автора. Мария Монтессори – итальянский врач и педагог, основала систему, которую впервые опробовала на своих детях. Специальная разработка предназначена для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности и проблемы с интеллектуальным развитием. После этих занятий дети успешно сдали экзамены в младшей школе.
Педагог является основательницей школы Дом ребенка, здесь занимались по новой методике здоровые дети. Затем было издано несколько книг, в которых раскрывалась организация учебного процесса для раннего развития деток в учебных центрах и детских дошкольных учреждениях.
Уникальный врач главным постулатом своего учения поставила возможность крохе самостоятельно познать окружающий мир, со стороны взрослого нужна лишь минимальная помощь. В дальнейшем методика получила название «Помоги мне сделать это самому».
Особенности системы развития Монтессори
Система получила распространение благодаря своей высокой эффективности. Главным звеном в обучении опытный врач ставила именно ребенка, его стремления и желания. Он является инициатором в выборе занятия, материалов, он решает, нужна ли ему помощь взрослого человека, и в каком объеме. Это дает возможность ребенку сделать выбор, учит самостоятельности.
Приоритетное направление – сенсомоторное развитие. Для малыша крайне важно формировать и развивать мелкую и крупную моторику. Обогащение сенсорного опыта крохи способствует развитию его во всех направлениях. Через вырабатывание этих навыков маленький человечек знакомится с окружающим миром.
Педагог считала, что в каждый период жизни малыша до школы имеется наиболее подходящее направление психического воспитания. В возрасте до трех лет наиболее выражена восприимчивость к развитию мелкой моторики. До четырех лет малышей стоит обучать крупной моторике, а с трех до шести лет дети открыты для социальной адаптации.
Наиболее важным считается правильное окружение и предметная среда для развития малыша. При верной организации учебного процесса ребенок, взаимодействуя с другими детьми и взрослыми, активно развивается и совершенствуется.
Особенности развития по методике Марии Монтессори
Каждый человек с рождения имеет возможность стать умным и успешным человеком. Необходимо оказать помощь малышу для того, чтобы он сам смог раскрыть потенциал, данный ему от природы. Именно в детском возрасте, попав в правильную среду, он сможет проявить свои способности. Поможет ему система развития психолога Монтессори.
Главный постулат метода принятие ребенка таким, какой он есть. В естественных условиях он способен к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Использование специальных материалов, которые разработаны педагогом, дают возможность крохе самому следить за правильностью выполняемых действий, учат оценивать работу и видеть свои ошибки.
Вмешательства взрослых практически не требуется. Роль учителя состоит не в том, чтобы научить, а дать возможность действовать самостоятельно. Монтессори педагогика имеет еще одну важную особенность – в группе могут заниматься разновозрастные дети. Они не только не мешают друг другу, но и способствуют обоюдному развитию.
Методика Монтессори учит относиться к ребенку, как к личности. Каждый кроха должен иметь равные возможности, при этом учитываются индивидуальные особенности развития каждого индивида. Применяется персональный подход к каждому ребенку. Основные принципы методики заключаются в следующем:
- Персонифицированная программа для ребенка;
- Обеспечение личной свободы;
- Минимальное вмешательство взрослого.
Организация места для развития
Обеспечить желание развиваться должны взрослые, создавая необходимые условия. Для этого класс или комнату условно разделяется на определенные зоны.
- Зона реальной жизни. Это место, где малыш самостоятельно развивает мелкую и крупную моторику. Здесь он может одеваться и раздеваться, мыть и чистить, рисовать, раскрашивать, вырезать, смешивать и разделять, переливать и пересыпать различные предметы.
- Зона сенсорного развития. Малыш изучает окружающий мир, играет с разными предметами, тактически определяет качества предметов – длину, ширину, вес, свойства, цвет. Кроха учится следить за движением предметов, что в дальнейшем поможет лучше освоить чтение.
- Зона для двигательных упражнений. Здесь рисуются линии разных форм. Работа на этих линиях учит малыша держать равновесие, концентрировать внимание, развивает координацию движений. В этой зоне производятся физические занятия, особенно важные для активных малышей.
- За умственное развитие отвечают языковая, математическая, географическая, естественнонаучная зоны.
Малыш самостоятельно выбирает, в какой зоне он хочет находиться и работать. Делать это независимо или играть с другими детьми – тоже его собственный выбор. Учитывается темп игры крохи, соревновательных упражнений нет. Некоторые развивающие школы дополняют классы другими зонами – музыкальной, иностранных языков, искусства.
Роль учителя (родителя) в процессе обучения
Учителя помогают ребенку найти свой уникальный путь, определиться с деятельностью, развить потенциал. Они владеют важнейшими приемами, которые позволяют достичь максимального эффекта от процесса обучения. При этом занятия далеко не похожи на уроки в традиционной школе, взрослые вмешиваются в процесс обучения только в том случае, когда в этом есть реальная необходимость.
Главная задача воспитателя Монтессори состоит в том, чтобы подметить склонности ребенка, понять, что именно вызывает у него повышенный интерес. Специалист способствует сохранению этого интереса, его развитию и стремлению малыша постичь мир, проявить активность в этом направлении. Дети, которые готовы к самообучению, выбирают то, что их интересует, и приобретают навыки и знания.
На это требуется разное количество времени. Учитель может помочь крохе, если тот затрудняется справиться с задачей, но помощь скорее выражается в поддержке и пояснении.
Результаты занятий по методике
Помимо познания окружающего мира и развития моторики, система Монтессори ставит задачей развитие навыков в определении задач и самостоятельном их решении. Эти изыскания становятся опытом малыша, он получается практические навыки взаимодействия с окружающим миром. Метод проб и ошибок работает, и маленький человек учится исправлять недочеты, анализировать и в дальнейшем использовать полученные знания для избегания повтора ошибок.
Методика Монтессори – за или против?
Каждая система раннего развития имеет своих сторонников и противников. Каждый малыш – индивидуальность, и методика учитывает этот момент, но и она подходит далеко не всем. Главным образом, активно развиваются самостоятельно дети, которые легко контактируют со взрослыми и детьми, могут самостоятельно работать.
Застенчивые, стеснительные ребята, которым сложно найти общий язык с окружающими, не способны просить о помощи. Они чаще замыкаются и теряют интерес к тому, чем занимались, не включаются в работу коллектива. Им эта система не подойдет.
Не лучший выбор это для гиперактивных малышей, которые мечтают побегать, погонять мяч или иным образом выпустить энергию. Эти детки не будут самостоятельно работать в зонах развития, быстро потеряют интерес к выбранной деятельности. Для них стоит подобрать другие методы развития.
К недостаткам программы многие относят отсутствие творческой составляющей, подвижности, малое количество физических игр. В дальнейшем некоторые ребята сложно привыкают к традиционной системе обучения, которая кардинально отличается от представленного метода развития малыша.
К положительным моментам методики можно отнести воспитание уверенности в себе. Дети становятся самодостаточными личностями, развивают свои таланты, раскрываются по-новому. Они приобретают навыки и знания, учатся поддерживать порядок, концентрироваться на процессе, доводить начатое дело до логического конца.
Когда уже пора начинать занятия?
Система раннего развития предполагает начало активной деятельности с одного года. Некоторые программы подходят для такого малого возраста, и даже в учебных центрах, работающих по этой системе, формируются разновозрастные группы малышей с года до шести лет.
На первый взгляд разница в возрасте очень большая, но старшие детки учатся отвечать за младших, помогают и заботятся о них. А маленькие ребята тянутся к знаниям за счет того, что повторяют за старшими ребятами действия, приспосабливаются и учатся новым навыкам.
Понятие раннего развития весьма условное, поскольку малыш с самого рождения развивается, и за один только год приобретает много новых навыков. Он уже умеет ползать или ходить, смотрит и говорит, слышит и понимает многое из того, что ему хотят донести родители.
Родители не учатся за него, а помогают ему развиваться, читают с ним книжки, занимаются, подстраивая свою жизнь под потребности малыша. Существуют определенные возрастные рамки, которые определяют потребности малыша в познании той или иной деятельности.
И если до года ребенок развивает двигательную сферу, речевые умения, проявляет интерес к крупным предметам, то после года его активность возрастает. С 1,5 до 4 лет кроха приучается к порядку и постоянству, он начинает понимать, что жизнь подчинена определенным правилам, которые нужно соблюдать.
В этом возрасте просыпается интерес к мелким деталям, это лучшее время для развития мелкой моторики. Правила этикета и социальные умения нужно прививать малышу, начиная с 2,5 лет. При этом кроха большую часть своих навыков берет от родителей, подражая их общению. Так формируются личные черты.
Интерес к чтению и письму проявляется с 3 до 5,5 лет. В этот период ребенок активно интересуется символами на бумаге, пытается рисовать каракули, самостоятельно читать. Продолжают развиваться речевые умения, лепетная речь постепенно переходит в разговор целыми предложениями. Кроху может заинтересовать музыка, это лучший период для развития слуха и чувства ритма.
С четвертого года жизни ребенок начинает осознавать, что существуют пространственно-временные отношения, он узнает места, ориентируется в знакомой местности, у него появляются понятия высоко, низко, слева, справа, вверху, внизу. Проявляются математические навыки, он начинает интересоваться цифрами и счетом.
Суть методики
Суть методики состоит в развитии у малыша сенсорных способностей. Упорядочить деятельность позволяют правила, которых должны придерживаться все занимающиеся, независимо от возраста.
- Ребенок должен брать только один предмет.
- После занятия все игрушки возвращаются на свое место.
- Отбирать предметы у других детей запрещено.
- Кричать, шуметь, бегать можно только в специально отведенной для этого зоне.
Эти правила помогают малышу научиться уважать других и не допустить агрессию в сторону окружающих. Воспитателям запрещено сравнивать малышей друг с другом, оценивать их действия по общепринятым стандартам, применять соревновательные методы воспитания, принуждать к определенному действию. Эти правила должны соблюдаться при индивидуальных и домашних занятиях.
Малыш сам выбирает занятие, его длительность, материалы, с которым он будет работать и место игры. Задача взрослого организовать комфортные условия для работы. Окружающая среда, безусловно, ключевой момент в обучении, без нее методика не имеет смысла. Поэтому родители, которые решили обучать ребенка дома, должны обеспечить свое чадо всеми материалами и местом для развития.
Организация места для игр заключается в следующем:
- Помещение должно быть светлым, чистым, просторным. Мебель детская, подходящая по возрасту малышу;
- Все цвета интерьера подбираются спокойные, окружающая обстановка не должна отвлекать малыша от процесса познания;
- В интерьере должны быть и хрупкие вещи, чтобы малыш учился пользоваться ими и понимать их ценность;
- Все материалы должны быть в свободном доступе крохи, располагают их на уровне детских глаз, и только в одном экземпляре;
- Важный момент – обеспечение свободного доступа к воде. Малыш должен учиться гигиеническим навыкам. Кроме того, многие занятия требуют использование воды.
Занятия по зонам
В практической зоне ребенок учится реальной жизни: одеваться, раздеваться, готовиться ко сну, ухаживать за собой и окружающим пространством. Малыш общается со сверстниками и взрослыми. Физическая активность происходит здесь же, кроха приучается передвигаться бесшумно, ходить по линии.
Для этой зоны необходимо подготовить емкости для воды, домашние растения и лейки, ножнички и цветы, бытовые вещи – веник, совок, ведро с тряпкой. Полы разрисовывают линиями, по которым малыш учится аккуратно ходить. Все материалы должны быть реальными, не игрушечными. Это важно, поскольку в жизни человек пользуется только настоящими вещами.
Сенсорная зона оснащается пособиями, которые призваны усовершенствовать мелкую моторику, развить зрение, осязание, слух. Для ее организации необходимо следующее оборудование: различные цветные таблички для изучения цветов, предметы с разными поверхностями для определения тактильного восприятия, вещи разных форм и размеров.
Для развития навыков определять вес требуются объекты разного веса, мешочки с ароматными травами помогут развить обоняние, а колокольчики и шумящие, шуршащие предметы способствуют формированию слуха. Подготавливается теплая и холодная жидкость для различения температуры. В этой зоне все материалы предназначены для того, чтобы развить определенный орган чувств.
Для зоны развития речи потребуются бумажные или пластиковые буквы, картинки с предметами, рамочки и вкладыши, трафареты и коробочки с карточками для интуитивного чтения. Неотъемлемой частью языковой зоны являются книги, которые призваны удовлетворить потребности воспитанников разных возрастов.
Математическая зона включает в себя деревянные штанги с цветными долями, бумажные цифры и карточки с числами, кружки и предметы других геометрических форм, линейки, бусины и порезанные кружочки. Игры в этой зоне учат совершать математические действия и развивать логическое мышление.
Все эксперименты проводит сам малыш, родители и воспитатели должны обеспечить безопасность обучения, и при необходимости, подсказать и показать, как сделать правильно. Имеют место и дополнительные зоны, но дома их воспроизвести сложно, как правило, для этого не хватает места.
Согласно методики Монтессори маленький человек выбирает, что ему наиболее интересно, чем он хочет и может заниматься, в каком темпе. Развитие крохи должно быть своевременным, сенситивные периоды у малыша недлительные, и важно вовремя создать условия для полноценной реализации способностей ребенка.
