Методика Марии Монтессори: занятия, игрушки

Современные родители стараются заниматься развитием своего ребенка чуть ли не с рождения. Методика раннего развития Марии Монтессори – это наиболее популярная и востребованная система для детей дошкольного возраста. Она подходит как для индивидуальных, так и для групповых занятий.

Кто такая Мария Монтессори

Методика носит имя своего автора. Мария Монтессори – итальянский врач и педагог, основала систему, которую впервые опробовала на своих детях. Специальная разработка предназначена для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности и проблемы с интеллектуальным развитием. После этих занятий дети успешно сдали экзамены в младшей школе.

Педагог является основательницей школы Дом ребенка, здесь занимались по новой методике здоровые дети. Затем было издано несколько книг, в которых раскрывалась организация учебного процесса для раннего развития деток в учебных центрах и детских дошкольных учреждениях.

Уникальный врач главным постулатом своего учения поставила возможность крохе самостоятельно познать окружающий мир, со стороны взрослого нужна лишь минимальная помощь. В дальнейшем методика получила название «Помоги мне сделать это самому».

Особенности системы развития Монтессори

Система получила распространение благодаря своей высокой эффективности. Главным звеном в обучении опытный врач ставила именно ребенка, его стремления и желания. Он является инициатором в выборе занятия, материалов, он решает, нужна ли ему помощь взрослого человека, и в каком объеме. Это дает возможность ребенку сделать выбор, учит самостоятельности.

Приоритетное направление – сенсомоторное развитие. Для малыша крайне важно формировать и развивать мелкую и крупную моторику. Обогащение сенсорного опыта крохи способствует развитию его во всех направлениях. Через вырабатывание этих навыков маленький человечек знакомится с окружающим миром.

Педагог считала, что в каждый период жизни малыша до школы имеется наиболее подходящее направление психического воспитания. В возрасте до трех лет наиболее выражена восприимчивость к развитию мелкой моторики. До четырех лет малышей стоит обучать крупной моторике, а с трех до шести лет дети открыты для социальной адаптации.

Наиболее важным считается правильное окружение и предметная среда для развития малыша. При верной организации учебного процесса ребенок, взаимодействуя с другими детьми и взрослыми, активно развивается и совершенствуется.

Особенности развития по методике Марии Монтессори

Каждый человек с рождения имеет возможность стать умным и успешным человеком. Необходимо оказать помощь малышу для того, чтобы он сам смог раскрыть потенциал, данный ему от природы. Именно в детском возрасте, попав в правильную среду, он сможет проявить свои способности. Поможет ему система развития психолога Монтессори.

Главный постулат метода принятие ребенка таким, какой он есть. В естественных условиях он способен к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Использование специальных материалов, которые разработаны педагогом, дают возможность крохе самому следить за правильностью выполняемых действий, учат оценивать работу и видеть свои ошибки.

Вмешательства взрослых практически не требуется. Роль учителя состоит не в том, чтобы научить, а дать возможность действовать самостоятельно. Монтессори педагогика имеет еще одну важную особенность – в группе могут заниматься разновозрастные дети. Они не только не мешают друг другу, но и способствуют обоюдному развитию.

Методика Монтессори учит относиться к ребенку, как к личности. Каждый кроха должен иметь равные возможности, при этом учитываются индивидуальные особенности развития каждого индивида. Применяется персональный подход к каждому ребенку. Основные принципы методики заключаются в следующем:

  • Персонифицированная программа для ребенка;
  • Обеспечение личной свободы;
  • Минимальное вмешательство взрослого.

Организация места для развития

Обеспечить желание развиваться должны взрослые, создавая необходимые условия. Для этого класс или комнату условно разделяется на определенные зоны.

  1. Зона реальной жизни. Это место, где малыш самостоятельно развивает мелкую и крупную моторику. Здесь он может одеваться и раздеваться, мыть и чистить, рисовать, раскрашивать, вырезать, смешивать и разделять, переливать и пересыпать различные предметы.
  2. Зона сенсорного развития. Малыш изучает окружающий мир, играет с разными предметами, тактически определяет качества предметов – длину, ширину, вес, свойства, цвет. Кроха учится следить за движением предметов, что в дальнейшем поможет лучше освоить чтение.
  3. Зона для двигательных упражнений. Здесь рисуются линии разных форм. Работа на этих линиях учит малыша держать равновесие, концентрировать внимание, развивает координацию движений. В этой зоне производятся физические занятия, особенно важные для активных малышей.
  4. За умственное развитие отвечают языковая, математическая, географическая, естественнонаучная зоны.

Малыш самостоятельно выбирает, в какой зоне он хочет находиться и работать. Делать это независимо или играть с другими детьми – тоже его собственный выбор. Учитывается темп игры крохи, соревновательных упражнений нет. Некоторые развивающие школы дополняют классы другими зонами – музыкальной, иностранных языков, искусства.

Роль учителя (родителя) в процессе обучения

Учителя помогают ребенку найти свой уникальный путь, определиться с деятельностью, развить потенциал. Они владеют важнейшими приемами, которые позволяют достичь максимального эффекта от процесса обучения. При этом занятия далеко не похожи на уроки в традиционной школе, взрослые вмешиваются в процесс обучения только в том случае, когда в этом есть реальная необходимость.

Главная задача воспитателя Монтессори состоит в том, чтобы подметить склонности ребенка, понять, что именно вызывает у него повышенный интерес. Специалист способствует сохранению этого интереса, его развитию и стремлению малыша постичь мир, проявить активность в этом направлении. Дети, которые готовы к самообучению, выбирают то, что их интересует, и приобретают навыки и знания.

На это требуется разное количество времени. Учитель может помочь крохе, если тот затрудняется справиться с задачей, но помощь скорее выражается в поддержке и пояснении.

Результаты занятий по методике

Помимо познания окружающего мира и развития моторики, система Монтессори ставит задачей развитие навыков в определении задач и самостоятельном их решении. Эти изыскания становятся опытом малыша, он получается практические навыки взаимодействия с окружающим миром. Метод проб и ошибок работает, и маленький человек учится исправлять недочеты, анализировать и в дальнейшем использовать полученные знания для избегания повтора ошибок.

Методика Монтессори – за или против?

Каждая система раннего развития имеет своих сторонников и противников. Каждый малыш – индивидуальность, и методика учитывает этот момент, но и она подходит далеко не всем. Главным образом, активно развиваются самостоятельно дети, которые легко контактируют со взрослыми и детьми, могут самостоятельно работать.

Застенчивые, стеснительные ребята, которым сложно найти общий язык с окружающими, не способны просить о помощи. Они чаще замыкаются и теряют интерес к тому, чем занимались, не включаются в работу коллектива. Им эта система не подойдет.

Не лучший выбор это для гиперактивных малышей, которые мечтают побегать, погонять мяч или иным образом выпустить энергию. Эти детки не будут самостоятельно работать в зонах развития, быстро потеряют интерес к выбранной деятельности. Для них стоит подобрать другие методы развития.

К недостаткам программы многие относят отсутствие творческой составляющей, подвижности, малое количество физических игр. В дальнейшем некоторые ребята сложно привыкают к традиционной системе обучения, которая кардинально отличается от представленного метода развития малыша.

К положительным моментам методики можно отнести воспитание уверенности в себе. Дети становятся самодостаточными личностями, развивают свои таланты, раскрываются по-новому. Они приобретают навыки и знания, учатся поддерживать порядок, концентрироваться на процессе, доводить начатое дело до логического конца.

Когда уже пора начинать занятия?

Система раннего развития предполагает начало активной деятельности с одного года. Некоторые программы подходят для такого малого возраста, и даже в учебных центрах, работающих по этой системе, формируются разновозрастные группы малышей с года до шести лет.

На первый взгляд разница в возрасте очень большая, но старшие детки учатся отвечать за младших, помогают и заботятся о них. А маленькие ребята тянутся к знаниям за счет того, что повторяют за старшими ребятами действия, приспосабливаются и учатся новым навыкам.

Понятие раннего развития весьма условное, поскольку малыш с самого рождения развивается, и за один только год приобретает много новых навыков. Он уже умеет ползать или ходить, смотрит и говорит, слышит и понимает многое из того, что ему хотят донести родители.

Родители не учатся за него, а помогают ему развиваться, читают с ним книжки, занимаются, подстраивая свою жизнь под потребности малыша. Существуют определенные возрастные рамки, которые определяют потребности малыша в познании той или иной деятельности.

И если до года ребенок развивает двигательную сферу, речевые умения, проявляет интерес к крупным предметам, то после года его активность возрастает. С 1,5 до 4 лет кроха приучается к порядку и постоянству, он начинает понимать, что жизнь подчинена определенным правилам, которые нужно соблюдать.

В этом возрасте просыпается интерес к мелким деталям, это лучшее время для развития мелкой моторики. Правила этикета и социальные умения нужно прививать малышу, начиная с 2,5 лет. При этом кроха большую часть своих навыков берет от родителей, подражая их общению. Так формируются личные черты.

Интерес к чтению и письму проявляется с 3 до 5,5 лет. В этот период ребенок активно интересуется символами на бумаге, пытается рисовать каракули, самостоятельно читать. Продолжают развиваться речевые умения, лепетная речь постепенно переходит в разговор целыми предложениями. Кроху может заинтересовать музыка, это лучший период для развития слуха и чувства ритма.

С четвертого года жизни ребенок начинает осознавать, что существуют пространственно-временные отношения, он узнает места, ориентируется в знакомой местности, у него появляются понятия высоко, низко, слева, справа, вверху, внизу. Проявляются математические навыки, он начинает интересоваться цифрами и счетом.

Суть методики

Суть методики состоит в развитии у малыша сенсорных способностей. Упорядочить деятельность позволяют правила, которых должны придерживаться все занимающиеся, независимо от возраста.

  1. Ребенок должен брать только один предмет.
  2. После занятия все игрушки возвращаются на свое место.
  3. Отбирать предметы у других детей запрещено.
  4. Кричать, шуметь, бегать можно только в специально отведенной для этого зоне.

Эти правила помогают малышу научиться уважать других и не допустить агрессию в сторону окружающих. Воспитателям запрещено сравнивать малышей друг с другом, оценивать их действия по общепринятым стандартам, применять соревновательные методы воспитания, принуждать к определенному действию. Эти правила должны соблюдаться при индивидуальных и домашних занятиях.

Малыш сам выбирает занятие, его длительность, материалы, с которым он будет работать и место игры. Задача взрослого организовать комфортные условия для работы. Окружающая среда, безусловно, ключевой момент в обучении, без нее методика не имеет смысла. Поэтому родители, которые решили обучать ребенка дома, должны обеспечить свое чадо всеми материалами и местом для развития.

Организация места для игр заключается в следующем:

  • Помещение должно быть светлым, чистым, просторным. Мебель детская, подходящая по возрасту малышу;
  • Все цвета интерьера подбираются спокойные, окружающая обстановка не должна отвлекать малыша от процесса познания;
  • В интерьере должны быть и хрупкие вещи, чтобы малыш учился пользоваться ими и понимать их ценность;
  • Все материалы должны быть в свободном доступе крохи, располагают их на уровне детских глаз, и только в одном экземпляре;
  • Важный момент – обеспечение свободного доступа к воде. Малыш должен учиться гигиеническим навыкам. Кроме того, многие занятия требуют использование воды.

Занятия по зонам

В практической зоне ребенок учится реальной жизни: одеваться, раздеваться, готовиться ко сну, ухаживать за собой и окружающим пространством. Малыш общается со сверстниками и взрослыми. Физическая активность происходит здесь же, кроха приучается передвигаться бесшумно, ходить по линии.

Для этой зоны необходимо подготовить емкости для воды, домашние растения и лейки, ножнички и цветы, бытовые вещи – веник, совок, ведро с тряпкой. Полы разрисовывают линиями, по которым малыш учится аккуратно ходить. Все материалы должны быть реальными, не игрушечными. Это важно, поскольку в жизни человек пользуется только настоящими вещами.

Сенсорная зона оснащается пособиями, которые призваны усовершенствовать мелкую моторику, развить зрение, осязание, слух. Для ее организации необходимо следующее оборудование: различные цветные таблички для изучения цветов, предметы с разными поверхностями для определения тактильного восприятия, вещи разных форм и размеров.

Для развития навыков определять вес требуются объекты разного веса, мешочки с ароматными травами помогут развить обоняние, а колокольчики и шумящие, шуршащие предметы способствуют формированию слуха. Подготавливается теплая и холодная жидкость для различения температуры. В этой зоне все материалы предназначены для того, чтобы развить определенный орган чувств.

Для зоны развития речи потребуются бумажные или пластиковые буквы, картинки с предметами, рамочки и вкладыши, трафареты и коробочки с карточками для интуитивного чтения. Неотъемлемой частью языковой зоны являются книги, которые призваны удовлетворить потребности воспитанников разных возрастов.

Математическая зона включает в себя деревянные штанги с цветными долями, бумажные цифры и карточки с числами, кружки и предметы других геометрических форм, линейки, бусины и порезанные кружочки. Игры в этой зоне учат совершать математические действия и развивать логическое мышление.

Все эксперименты проводит сам малыш, родители и воспитатели должны обеспечить безопасность обучения, и при необходимости, подсказать и показать, как сделать правильно. Имеют место и дополнительные зоны, но дома их воспроизвести сложно, как правило, для этого не хватает места.

Согласно методики Монтессори маленький человек выбирает, что ему наиболее интересно, чем он хочет и может заниматься, в каком темпе. Развитие крохи должно быть своевременным, сенситивные периоды у малыша недлительные, и важно вовремя создать условия для полноценной реализации способностей ребенка.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

Adblock
detector